Тия работи от доста време си ги мисля и едва ли щях да се хвана да ги пиша, ако вчера не бях гледал един репортаж по БТВ. Това също е и своего рода отговор на Марфиния пост отпреди два дена.
Учителите се вдигнали да протестират за по-високи заплати — дотук нищо ново. Не щели €135, а €270. Искали европейски заплати, обаче не искали да работят здраво като в Европа. И, между другото, не щели Вълчев да въвежда диференцирано заплащане и система за оценка на учителската работа. Интересно защо? Дали защото, ако такава система действително се въведе, ще стане много ясно кои учители си вършат работата? Кои си седят на ръцете? Кои могат да обясняват добре и кои четат от пожълтели записки? Дали пък, най-сетне, защото ще удари по порочната практика на частните уроци след 7-ми и 12-ти клас, където се преподава материалът, който е трябвало да бъде обсъждан в училище? Май да. Оказа се, че онези учители, които масово злоупотребяват с желанието на хората да изучат децата си и които ходят на работа само за да привличат „клиенти“, пропищяха най-високо. Имало, видиш ли, дискриминация — откъде-накъде млада учителка с малко или въобще без стаж щяла да взима повече от тях, а те, старите кучета, дето толкова години са си топлили местата, минимална заплата. И защо вместо ОЛВ имало тест и преразказ? Марфа споменава за „всепомитащата неграмотност, граничеща с епидемична дислексия, караща не само ученици, но и възрастни да пишат неща като очудвам, удобрявам, збогом“. Тук едва ли има място за спор, но аз пък се питам на кого се дължи тая неграмотност. На децата, понеже са тъпи? Пак на тях, защото им е скучно и бягат от час? Или защото даскалите не си вършат работата?
Ако, дай Боже, ми се родят деца, възнамерявам да ги обучавам вкъщи.
10.09.07 at 4:37 PM
Ами освен да ти пожелая успех…
Виж сега. Обясни ми ти какъв стимул би имал да си вършиш работата качествено, независимо каква е тя, дали да преподаваш, дали да лекуваш хора, дали да правиш прически, дали да пишеш компютърни програми, дали да лепиш фаянс и дали да садиш ряпа, няма значение, какъв стимул би имал да си вършиш работата, ако на практика не ти плащат за това, което правиш?
Второто, което искам да знам е, в коя точно област в така наречената държава България съществува диференцирано заплащане? Ако то е нещо характерно, обичайно и традиционно, да, трябва да го има и в сферата на образованието, както навсякъде другаде, не отричам. Ако обаче такова животно на практика нема, защо негативите от това трябва да бъдат поето от цяло едно съсловие? Защо например няма диференциално заплащане за управляващата каста? Щото то там е вече каста, няма как да се нарече иначе… Кой решава колко и дали изобщо е кадърен премиера, онова чучело Димитров и още хиляди маймуни на клона маскирани като министри, депутати, секретари, вицета и какво ли още не?
Защо се увеличава нивото на неграмотност? О, то още доникъде не е стигнало, спокойно. То ще се увеличи в геометрична прогресия когато и последния свестен учител се пенсионира или му писне и си вдигне капата, заминал да работи за пари, с които все пак да може да живее, не да преживява. Когато останат да учителстват само хора, които са станали учители, просто защото е било най-лесно да се влезе в педагодическата специалност, от която всички бягат. Доскоро такива хора бяха по-скоро единици. Днес са често срещани, но утре, ако не се вземат сериозни мерки, ако учителската професия не стане поне малко привлекателна, ако министърът не спре да хленчи за реформа, а най-после я проведе, тези хора ще бъдат единствените, които ще преподават на българските ученици.
Защото държава, която е хвърлила на боклука образованието и здравеопазването си, ще се напълни с неграмотни и болни хора.
10.09.07 at 4:40 PM
Още по темата
10.09.07 at 4:46 PM
И т’ва тук
Кой пречи на прогреса? Ами който няма интерес от прогрес, кой да е. И това не е учителката по химия, биология, нито е учителят по физика, нито госпожата по български и литература. Това са тези хора, за които образованието и здравеопазването са в долната граница на интересите им. Които само знаят да плещят за реформи, но нямат никаква концепция какви да бъдат и как да се приложат. А в това време ти се опитай да обясниш на някого колко е справедливо е да блъска като идиот за 300 лева на месец, защото имал и некадърни колеги. Ти нямаш ли такива?
10.09.07 at 5:16 PM
*почес* Как да ти кажа, хем е тъй, хем не е. У нас проблемът е от типа „яйцето или кокошката“. Ако учителите не си вършат работата, защо да им увеличават заплатата? От друга страна, ако те не са мотивирани, защо да очаквам, че ще им пука? Именно това прави идеята за диференцирано заплащане привлекателна — който си върши добре работата, получава повече, който не, по-малко. Който иска повече пари, да се напъне. За некадърниците — 300 лв. Ето ти и още една причина за диференцирано заплащане — който се наеме да ограмоти циганите (задачата не е хич лека), заслужава да получава повече.
От друга страна, вярно е, че у нас диференцираното заплащане при държавните служители е нещо ново. Почти сигурно е, че няма да тръгне лесно. Ако го въведат за всички чиновници обаче, сегашното туткане и мотане ще се съкрати минимум с една трета. Подкрепям с две ръце, значи.
Що се отнася до третото, свестните учители отдавна вече отидоха в частните училища. Доколко образованието там е качествено е друг въпрос, но така или инак доста се преместиха. Останаха само ония, които са или много стари, или такива, които не щат да се напъват.
10.09.07 at 6:35 PM
Ама няма такова нещо като яйце и кокошка, щом се отнася до икономическия и социалния просперитет на една държава. Просто няма. Това са го открили много преди нас и продължават да го прилагат, напук на неясните, хаотични „диференциални“ идеи на министър Вълчев. Въпросът е елементарен дори за мозъци, обитаващи главите на лицата Димитров, Вълчев, Станишев, Орешарски, Масларова, Данаилов и всичко станали знайни и незнайни поборници, които никога не са наясно какво става в поверената им държава, защо става и как да се преборят със ставащото. Ето какъв е въпросът: искаш здрав и образован народ, за тази цел инвестираш в здравеопазване и образование, искаш нация от болни лумпени, за тая цел забатачваш здравеопазването и образованието. Един учител по математика при необходимост винаги може да стане шофьор. Един лекар – също. Един шофьор обаче просто няма как да стане учител или лекар. Не може хората, които са натоварени с телесното и духовното здраве на собствения ти народ, да бъдат системно унижавани, тъпкани и обиждани.
Но да се върнем на яйцето и кокошката. Ти просто не можеш да очакваш от човек, на когото практически не му заплащаш труда, да си върши добре работата. Светът твърде отдавна е прескочил робовладелския строй, явно обаче, че това не важи за България. И след като дълги години си държал определена прослойка от обществото на неговото дъно, не можеш да излезеш и да кажеш „да, заплатите ви са ниски, ще ви ги повишим, ако започнете да си вършите по-хубаво работата“. Това е празнодумие. Защо никой не еоценявал факта, че учителят дълги години си е вършил хубаво работата, а през това време заплатата му е била на долната граница? Заплатите нямаше да бъдат на това ниво, ако някои хора действително си вършеха работата, само че в случая изобщо не иде реч за учителите, нито пък за лекарите. Не иде реч и за работниците в млекопреработването, не иде реч за някой и друг милион български граждани, които са принудени да оцеляват месец за месец с по двеста-триста лева, подхвърлени им със снизхождение. Ако аз съм един работодател и осигурявам добра заплата на служителите си, имам пълното морално и всякакво право да искам от тях да си вършат работата съвестно. Ако аз обаче им подхвърлям милостиня, просто нямам никакво право да имам изисквания. Нямам такова. А бедният човек се озлобява. Той започва да търси изход от ситуацията. Един ще го намери в нещо не дотам морално, или законно, или де да знам, например рушвети или частни уроци. Друг пък изобщо ще напусне тая работа и ще се захване с нещо друго, което не е толкова престижно на думи, но е по-добре заплатено. Трети ще отиде при друг работодател, тоест ще замине в друга страна. И кой ще остане? Ще останат действително некадърници, които просто не са в състояние да си намерят никаква друга работа. И какво правим? Образованието и здравеопазването в България стремително вървят към именно тая необратима точка, която ако се достигне, връщане назад няма да има, не и след много години. Какво значи обещанието, че на госпожата по литература ще започнат да й плащат добре, ако някой си, неясно кой и неясно по какви критерии, никой още не ги е измислил, та ако някой си прецени, че тя преподава добре? Ами това, че тя дълги години е преподавала добре, че повечето от поверените й ученици отдавна са приети и дори завършили всевъзможи елитни учебни заведения и сега работят по всевъзможни елитни постове, това не се ли брои? Защо през последните години тази жена е държана нарочно на дъното на обществото, била е оплювана, маргинализирана, тъпкана, до степен всеки, който чуе, че учителите се оплакват от заплатите си, да възроптае и да каже „и това им е много!“ Какво е това, стара омраза срещу математичката, която те е тормозила в училище ли или какво?
Ако има някой, който да „лустрира“ некадърния преподавател, това е родителят. Колко родители са отишли при директора на училището, в което се обучава детето им, протестирайки, че литераторката пише „незнам“ вместо „не знам“? Че математичката не може да решава квадратни уравнения? Че биоложката тормози целия клас? Почти няма такива, предпочитат да се приберат вкъщи и да злобеят срещу хората, които срещу триста лева се грижат за образованието на децата им.
За некадърниците, казваш, триста лева. А кой и по какви критерии ще оценява некадърниците? Това не е никак маловажен въпрос, но е едно от нещата, за които просто се говори. Щото е по-лесно, нали. Да ограмотяват циганите, че тогава да им плащат… Как да стане? Да тръгнат мисионерската като отбор майки Терези из циганските махали ли, що ли?! Понеже на държавата й е по-лесно така. Вместо да бъдат осъдени хората, които склоняват към кражби и проституция собствените си деца, целеустремено лишавайки го от образование, щото ако бъде започнат такъв процес, то той би бил политически некоректен, затова учители са виновни, че Айше се оженила на дванайсе, Ахмед почти не може да говори, но е успял да направи три деца, а Юфтек не е виждала баня откак се е родила.
За забатаченото образование вина имат учителите толкова, колкото за забатачената икономика имат вина работещите в стоманолеярните. Толкова нелепо за неуредиците в една фирма е да бъдат обвинявани всички други – от чистачката до секретарката, но не и шефа, толкова е нелепо, че просто наистина няма накъде повече.
10.09.07 at 8:13 PM
Признавам, че от доста време насам учителската професия е непрестижна, че учителите са маргинализирани и недобре платени. С две думи — казвам само, че ако се въведе някакъв относително обективен критерий, който да влияе на учителските заплати (например среден успех на класа по дадения предмет, резултати от годишни и зрелостни изпити), може да се повиши качеството на образованието. Не ме разбирай погрешно, не казвам „сакън, не увеличавайте заплатите на учителите“. Нека ги увеличат, ако щат не два, а три пъти, но да има полза и за учителите, и за обучаващите се. Иначе съм съгласен с останалото, което казваш.
10.09.07 at 9:48 PM
Ок, кажи някакъв обективен критерий. :) На теб какво ти идва наум?
10.09.07 at 10:19 PM
> среден успех на класа по дадения предмет, резултати от годишни и зрелостни
> изпити
Това не ти ли се вижда обективно? Разбира се, оценките се определят от учителите (най-пресен пример е Френската гимназия), но все пак са показател. Имал съм съмнителното удоволствие да срещна най-различни учители, като някои от тях са ми преподавали по един и същ предмет по едно и също време. Разлика определено има. Едни си вършеха работата съвестно, останалите (повечето) просто гледаха да отбият номера. Впрочем отговорът на въпроса не е предопределен — може да са мързеливите даскали, може да е Вълчев, може да е Димитров или Станишев…
11.09.07 at 5:36 AM
Ами, как да ти кажа, не е обективно. Ще напраскам шестици на поразия и средният успех ще е едно хубаво, кръгло шест.
Виж, за годишните и зрелостните изпити… В такъв случай тяхното провеждане е с цел да се оценят учителите ли?
11.09.07 at 7:30 AM
> годишните и зрелостните изпити
Че защо не? Две в едно :)